『晃盪的青春記事一九九四』

[櫺曦]

還有一顆球蹦著進入一片琥珀色的海
它嘗試走向我的指尖
抓住青春的衣擺
蜻蜓朝我身後，轉向
水窪有嬉水聲答答
如同果子熟落，扭
在我臉頰

鏡子模糊。
記憶長長延伸到青春跳板
那麼彈跳，遽轉
發酵自髮梢並聞到陣陣騷味
心情像甲蟲取笑想轉圈的悶
八字舞，蜜蜂跳
花瓣，可曾是你我不眠的青春？

時鐘的指針格在你曾斷
裂的鞋跟不斷拉直
這懷念在我鼻尖渲染；
一幅校長獎的圖趴在幾十篇作文寫作中
老師：「他說不能留腳印，
不管是王小明的還是張小強的」；
對於背離年少時脫逃
那緊張像似無法忘卻小學禮堂鬧鬼與單車跌倒事件
有著淡淡感傷

還有一片菊花海在夜裡翻湧
燈泡的愛依偎得很緊很緊
白月光無助攀爬我那
看似莫名的青春呀！愛呀！
全都絞進了夢裡

拿起扁扁的石角擲向
無盡遠處，雲或是水花
激情或是溫柔
全都傾向一邊
看著
那單單擠擠的過去
一些泛黃記憶與不太湛藍的海浪

/櫺曦

[藍丘]

詩的收尾很好，延續無限詩意。
整首讀來有繁複之感，嗯，也就是說內容放很多而有擁擠的閱讀感。
除此之外，詩的結構與字句的運用都值得學習。
一點淺見，與您交流。謝謝櫺曦貼詩。

[櫺曦]

詩的收尾很好，延續無限詩意。
整首讀來有繁複之感，嗯，也就是說內容放很多而有擁擠的閱讀感。
除此之外，詩的結構與字句的運用都值得學習。
一點淺見，與您交流。謝謝櫺曦貼詩。

意象繁複是我寫作前便以決定好的。
源於我的童年算很精彩，很多故事，有好有壞，
有被稱讚有被老師父母厭惡，很多很多但無法就這樣寫入，
這樣在小學時期我號稱為惡童一枚。

當然這樣的擁擠感是必定的，我並沒想過要以一種簡單又單調的意向去述寫，
因為精彩，自己儘可能的去將想講的講出，我想寫幾篇以前的惡童生活亦相當不錯的。
包括以前寫的"青春夢" "春日"..這些都是。我曾幻想那已昨日的春天，
卻不知下個春天腳步來時，該否如此精彩?!


問好 藍丘版主，盼心順



櫺曦敬覆

[藍丘]

意象繁複是我寫作前便以決定好的。
當然這樣的擁擠感是必定的，我並沒想過要以一種簡單又單調的意向去述寫，

謝謝櫺曦版主所言。
如是這樣，我想，這一首詩如以組詩的方式表現會不會更出色呢？
我私以為，在閱讀上的豐富與擁擠感，其實是不一樣的。
我想，在書寫的取捨上必定有其難度，但那跟單調又是兩回事。
當然這是我的淺見。也期待您更上一層樓。

[櫺曦]

意象繁複是我寫作前便以決定好的。
當然這樣的擁擠感是必定的，我並沒想過要以一種簡單又單調的意向去述寫，

謝謝櫺曦版主所言。
如是這樣，我想，這一首詩如以組詩的方式表現會不會更出色呢？
我私以為，在閱讀上的豐富與擁擠感，其實是不一樣的。
我想，在書寫的取捨上必定有其難度，但那跟單調又是兩回事。
當然這是我的淺見。也期待您更上一層樓。

組詩呀，很棒的建議呀，最近在寫一篇以短詩組成的一首拙作，
想要分段當成分行詩或是直接一組長組詩貼出門去....

我想擁擠與豐富源於排列是否整齊，意向是否整齊，
擁擠不堪這話是其來有自，不堪，則無法再承受下去，
我想在整齊不紊的前提下，豐富才可能成立。

又說到，組詩，或許真可以好好組一首拙作，
其實一直以來自己對組詩關係陌生些，這需要多點嘗試。
感謝 藍丘版主建議，您建議我都覺得很適用，謝謝



問好，心順

[博弈]

我標示了一些線索(自我閱讀時),
我看到了第一號情緒由強轉弱,
第二號情緒由弱轉強, 在中段是個轉接處.

似乎有著寫作的心理過程隨之呈現,
這呈現的交疊也符合記憶的流線、起伏.

這單是就字的系譜概念, 看到的兩軍交戰,
而"校長", "老師"這樣的詞就有了中間折衝的功能.



看你們討論, 亂插一腳, 見諒!
(兩位都是很"聰明"的後起之秀哦!)

還有一顆球蹦著進入一片琥珀色的海
它嘗試走向我的指尖
抓住青春的衣擺
蜻蜓朝我身後，轉向
水窪有嬉水聲答答
如同果子熟落，扭
在我臉頰

鏡子模糊。
記憶長長延伸到青春跳板
那麼彈跳，遽轉
發酵自髮梢並聞到陣陣騷味
心情像甲蟲取笑想轉圈的悶
八字舞，蜜蜂跳
花瓣，可曾是你我不眠的青春？

時鐘的指針格在你曾斷
裂的鞋跟不斷拉直
這懷念在我鼻尖渲染；
一幅校長獎的圖趴在幾十篇作文寫作中
老師：「他說不能留腳印，
不管是王小明的還是張小強的」；
對於背離年少時脫逃
那緊張像似無法忘卻小學禮堂鬧鬼與單車跌倒事件
有著淡淡感傷

還有一片菊花海在夜裡翻湧
燈泡的愛依偎得很緊很緊
白月光無助攀爬我那
看似莫名的青春呀！愛呀！
全都絞進了夢裡

拿起扁扁的石角擲向
無盡遠處，雲或是水花
激情或是溫柔
全都傾向一邊
看著
那單單擠擠的過去
一些泛黃記憶與不太湛藍的海浪

/櫺曦

[櫺曦]

我標示了一些線索(自我閱讀時),
我看到了第一號情緒由強轉弱,
第二號情緒由弱轉強, 在中段是個轉接處.

似乎有著寫作的心理過程隨之呈現,
這呈現的交疊也符合記憶的流線、起伏.

這單是就字的系譜概念, 看到的兩軍交戰,
而"校長", "老師"這樣的詞就有了中間折衝的功能.



看你們討論, 亂插一腳, 見諒!
(兩位都是很"聰明"的後起之秀哦!)

還有一顆球蹦著進入一片琥珀色的海
它嘗試走向我的指尖
抓住青春的衣擺
蜻蜓朝我身後，轉向
水窪有嬉水聲答答
如同果子熟落，扭
在我臉頰

鏡子模糊。
記憶長長延伸到青春跳板
那麼彈跳，遽轉
發酵自髮梢並聞到陣陣騷味
心情像甲蟲取笑想轉圈的悶
八字舞，蜜蜂跳
花瓣，可曾是你我不眠的青春？

時鐘的指針格在你曾斷
裂的鞋跟不斷拉直
這懷念在我鼻尖渲染；
一幅校長獎的圖趴在幾十篇作文寫作中
老師：「他說不能留腳印，
不管是王小明的還是張小強的」；
對於背離年少時脫逃
那緊張像似無法忘卻小學禮堂鬧鬼與單車跌倒事件
有著淡淡感傷

還有一片菊花海在夜裡翻湧
燈泡的愛依偎得很緊很緊
白月光無助攀爬我那
看似莫名的青春呀！愛呀！
全都絞進了夢裡

拿起扁扁的石角擲向
無盡遠處，雲或是水花
激情或是溫柔
全都傾向一邊
看著
那單單擠擠的過去
一些泛黃記憶與不太湛藍的海浪

/櫺曦

其實很高興 博弈大哥能將拙作做一種"情緒解讀"
這篇裡所提及的事件，幾乎有八成都是真實事件，
當中包括了:

"一幅校長獎的圖趴在幾十篇作文寫作中
老師：「他說不能留腳印，
不管是王小明的還是張小強的」；
對於背離年少時脫逃
那緊張像似無法忘卻小學禮堂鬧鬼與單車跌倒事件"

其餘對於情緒上的敘寫也都掺入許多個人情感，
小學的記憶很美好，我很高興我經歷過許多事件，
雖然有很多不好的學習，但也因如此記取著教訓，
長大反而整個改變思路，讓我不再頑皮走錯路。

我看懂了 博弈大哥所挑出顏色區隔，
有些是我沒刻意去記下的，但對於這樣，
還是相當感謝您撥冗對拙作的評點，謝謝。



問好 博弈大哥，十分感謝

[山貓]

意象繁複是我寫作前便以決定好的。
當然這樣的擁擠感是必定的，我並沒想過要以一種簡單又單調的意向去述寫，

謝謝櫺曦版主所言。
如是這樣，我想，這一首詩如以組詩的方式表現會不會更出色呢？
我私以為，在閱讀上的豐富與擁擠感，其實是不一樣的。
我想，在書寫的取捨上必定有其難度，但那跟單調又是兩回事。
當然這是我的淺見。也期待您更上一層樓。

組詩呀，很棒的建議呀，最近在寫一篇以短詩組成的一首拙作，
想要分段當成分行詩或是直接一組長組詩貼出門去....

我想擁擠與豐富源於排列是否整齊，意向是否整齊，
擁擠不堪這話是其來有自，不堪，則無法再承受下去，
我想在整齊不紊的前提下，豐富才可能成立。

又說到，組詩，或許真可以好好組一首拙作，
其實一直以來自己對組詩關係陌生些，這需要多點嘗試。
感謝 藍丘版主建議，您建議我都覺得很適用，謝謝



問好，心順

之前櫺曦版主在喜網以overthere發表作品的時候，曾經表示自己想要做不同的嚐試，看來，這嚐試已經定下來了，
我覺得藍丘版主對於不喜歡給予建議的人，就不必再多說什麼，
喜歡聽好聽的話的人，
這種好聽的話藍丘版主也不會再該直言時說假話來吹捧，
又何必換來：組詩呀，很棒的建議呀，最近在寫一篇以短詩組成的一首拙作，
想要分段當成分行詩或是直接一組長組詩貼出門去....？
擁擠不堪這話是其來有自，不堪，則無法再承受下去，
這樣的回應？
我只有看見和讀出藍丘版主的直言和建議，她並沒說將詩作寫成組詩就是拙作，
也沒說＜不堪＞；
寫詩的人，不接受建議，直說無妨，
但，也不必這樣帶著挑釁意味回應，看起來是在回罵自己而卻又不是這麼一回事。

路過，直言了。
個人也覺得這首過於繁複，而且難以連接起來閱讀，
就算提到傷感，卻也感受不到，
我探索不到真正的＜純真的心＞這種情感在詩裏，只有刻意的斧鑿和想創新與眾不同而已。

山貓安琪讀詩有感

[櫺曦]

之前櫺曦版主在喜網以overthere發表作品的時候，曾經表示自己想要做不同的嚐試，看來，這嚐試已經定下來了，
我覺得藍丘版主對於不喜歡給予建議的人，就不必再多說什麼，
喜歡聽好聽的話的人，
這種好聽的話藍丘版主也不會再該直言時說假話來吹捧，
又何必換來：組詩呀，很棒的建議呀(我想這聲詞的上中下去音還真容易被誤解XD)，最近在寫一篇以短詩組成的一首拙作，
想要分段當成分行詩或是直接一組長組詩貼出門去....？
擁擠不堪這話是其來有自，不堪，則無法再承受下去，
這樣的回應？
我只有看見和讀出藍丘版主的直言和建議，她並沒說將詩作寫成組詩就是拙作，
也沒說＜不堪＞；
寫詩的人，不接受建議，直說無妨，
但，也不必這樣帶著挑釁意味回應，看起來是在回罵自己而卻又不是這麼一回事。

路過，直言了。
個人也覺得這首過於繁複，而且難以連接起來閱讀，
就算提到傷感，卻也感受不到，
我探索不到真正的＜純真的心＞這種情感在詩裏，只有刻意的斧鑿和想創新與眾不同而已。

山貓安琪讀詩有感

我想我該為我們的對話解釋些什麼，
不過不管如何似乎既已定型的東西已很難再轉變或移開艱難的視目，
我僅能對自己寫的稱"拙作"，畢竟沒人會貼一份創作會公昭天下: 我貼了好詩出來請大家看看。
另"不堪"的字語部份:私以為您在捉字眼。
我單以"擁擠不堪" 一詞形之，只為了要說明擁擠與豐富兩詞的不同，
很怕您誤會我發語的主詞與受詞，但應該已經誤會了。我並不對某人意指，
上論壇討論，不為建議為了什麼? 直白的討論是任何人都可解讀的，要說您想如何解讀我的文字，
都很歡迎。從沒覺得我寫的東西是搬得上檯面，而我寫作的目的也不會改變，
對我而言，寫作就是一件實驗，創新思路，而這事也只能自己懂。

上述提及:
寫詩的人，不接受建議，直說無妨，
但，也不必這樣帶著挑釁意味回應，看起來是在回罵自己而卻又不是這麼一回事。"
這冤枉了，或許我表達詞不達意，讓您誤會，請見諒。
但這就只是一種文字討論，從未提及不接受建議，若不接受那到這論壇究竟為什麼?

發語詞跟跟狀聲詞是真的會讓人誤解，我不是個擅用狀聲詞的人。

您是第一個說我文字語氣挑釁的人，
這很shake，也讓我明白"謹言慎行"。
很感謝您的末幾行:

'個人也覺得這首過於繁複，而且難以連接起來閱讀，
就算提到傷感，卻也感受不到，
我探索不到真正的＜純真的心＞這種情感在詩裏，只有刻意的斧鑿和想創新與眾不同而已。"

對這首???(我已經不知道這首是什麼了)而言，這才是有直接幫助的
順一提，這首是幾年前一直放在電腦的庫存，是整理修剪後出來求砍的。
如果文章只能跪著出現，那麼我躺著，滾動它，也不過是對這片大地的景仰罷了。

我想說的大致是如此，從未想挑釁過誰，只對文字有意思，
要說我只想上論壇筆戰，我想我還是安心找工作好了。


一點私見，盼"理解"
問好 安琪